“上课了，请同学们进教室……”。每当听到学校广播传来悠扬舒缓的音乐声，看到教室外的学生跑进教室，老师按时出现在讲台上时，我的脑海中就会响起儿时的敲钟声。

    儿时的学校 “最高司令”就是直挂在老师办公室门口的那一段铁轨，每次上下课看到老师手拿一个铁锤去敲那一段铁轨时非常羡慕，心想要是给我敲那该多好啊！“当当当……”当悠扬洪亮的钟声有序地敲响，室外的学生拥进教室，老师按时出现在讲台上，老师和同学相互问好的声音此起彼伏，学生们端坐，老师们倾注心血浇灌着智慧的种子，学子们沐浴着知识的阳光。

    原来这一段铁轨不是乱敲的，不同的当当声代表着不同的事务。

    由于听得久了，已经熟悉了各种敲钟声分别代表什么。如：当钟声连续慢敲响一下，45分钟的课程结束了，老师便会携带教本走出教室，学生们便像纷飞的燕子冲出教室玩耍，即使短短10分钟也要美美地玩乐一番。

    当钟声紧凑地敲响，表示要集合队伍。钟声一响，同学们飞快地在教室门口排列队伍，然后整齐地跑到操场，此时喇叭里响起了“伟大领袖毛主席教导我们，发展体育运动，增强人民体质，提高警惕，保卫祖国。现在开始做广播体操……”。

    不知这个节凑是谁发明的？我总是认为钟声在上课时，像一位非常温柔的母亲，提醒她的孩子们上课了，该好好收心专注听课。钟声在下课所扮演的是一种诱惑声，引诱小朋友玩耍。放学时，钟声又像一位爱心妈妈，叮咛小朋友放学时间，不能乱冲乱撞，走路要小心，家庭作业要带回家……。  

    钟声是个善变的人。她提醒小朋友、她诱惑学生，叮咛大家，我总是说不出真正喜欢它的原因，但是钟声已经成为我在学校里最忠实深交的朋友，在儿时上学过程中，是她一直伴着我成长。

    因此，老师敲钟的不同节凑，听得多了，我自然就记住了。根据下课、上课等等不同作息，敲的节奏也不同。我总结成以下几种：

    预备铃声是“当，当当！当，当当”，

    上课铃声是“当当、当当、当当”，

    下课铃声是“当、当、当”，

    集合铃声是“当当当，当当当”，

    考试铃声是：“当，当当！当，当当！”（开始），“当当，当！当当，当！”（结束）

    我最等待的钟声是最后一节课后的“当、当、当”，那就表示一个上午或是一个下午的学习结束了，就可以愉快地放学回家了。同时这钟声传得很远很远，附近田地里劳作的农民，也以此钟声来掌握时间，劳作的农民都知道，是孩子放学了，便停下手中的农活，往家赶去。家中的老人、妇女摆上饭菜，等待着孩子归来一家人共餐。

    有一个上午，我又听到“当、当、当……”,我高兴地回家吃中饭去了，回到家中，奶奶说：“你今天怎么这么早回来吃饭了？我还没有烧呢！”我一愣，糟了，原来还有一节课，于是马上跑回学校，幸亏我家离学校很近。

    每一堂课，都在钟声中启动，然后又在它严格的规定的时间里结束。久而久之，每次上课钟敲响后，自己便会下意识地认真和严肃起来。校园钟声永远铁面无私，它只与时间同步，而不会去等任何人，渐渐地，似乎是校园的钟声，把我培养成了一个珍惜时间的人，是校园的钟声，使我明白了自律的重要性，让我学会了约束自己。

    有一次，“当，当当，当，当当……”上课的钟声又响起了，过了很久，怎么讲台前没有老师？教室里一开始一片安静，过了一会儿由安静开始转变为窃窃私语，由窃窃私语转变了一片喧哗。哦，这节是自习课。突然，从喧哗声中寂静下来了，我放下笔，抬起头来，原来是老师来了，难怪啊！也许我们很贪玩，虽然已经听到了上课的钟声，但有时还是违背了钟声的命令。

    我工作后，学校有了电铃，一开始是到了规定时间后用手拉开关的，后来在一个挂钟里面安装了一个圆盘，在圆盘上根据时间分别插上小铁硝子，也算是自动会打铃了，不过那挂钟要十五天上一次发条，走时经常不准，教导主任知道我会修理钟表，就把调教时间这个任务交给我负责。

    有一次突然停电，上课时间到了，值周老师不会敲钟，我自告奋勇地说我来敲，“当，当当，当，当当……”小时候的味道再一次回响在耳边，我终于敲上了钟！值周老师问我：“你怎么会敲钟”？我只能用微笑回答。

    从用敲击铁轨到电脑控制的音乐广播，可以说是一种大跨越，但用音乐广播来取代钟声其功效远不如敲钟声来得直接,可能是在我的记忆深处，那敲钟声已化成一种文化，一种永难忘怀的乡愁。

    钟声造就了我的童年，敲响了我对生活的理想，让我去认知社会，是它让我们一直微笑向前，让我们在人生路上善待自己，让我们活出生命的精彩。

   儿时敲响我们智慧启迪的是钟声，长大以后叫醒和催促我们的却不再是钟声，而是生活和责任，于是，那份记忆中的钟声，显得更加弥足珍贵。